Objetivo y ámbito del Proyecto de Ley 333 de 2024

El proyecto tiene como finalidad establecer lineamientos claros de política pública que aseguren el acceso, la permanencia y la calidad en la educación superior para personas con discapacidad y otras condiciones asociadas, como el Trastorno Disruptivo del Aprendizaje (TDA), Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y Trastorno del Espectro Autista (TEA). Su ámbito de aplicación se extiende a todas las instituciones educativas públicas y privadas del país, abarcando la educación formal, no formal e informal, incluyendo la formación profesional y continua. Asimismo, prioriza la atención en contextos de vulnerabilidad y crisis, conforme a leyes vigentes como la Ley 1618 de 2013 y la Ley 1805 de 2016. Actualmente, el proyecto se encuentra en la etapa del primer debate en la Comisión Sexta Constitucional Permanente del Senado de la República, donde se ha presentado un informe de ponencia positiva con un pliego de modificaciones. Los siguientes pasos incluyen la discusión en plenaria y, eventualmente, la conciliación y aprobación final.

Contexto y necesidad de la iniciativa legislativa

La propuesta surge en un contexto en el que, a pesar del marco constitucional y legal que reconoce el derecho a la educación inclusiva, las personas con discapacidad enfrentan barreras significativas para acceder y permanecer en el sistema educativo, especialmente en la educación superior. Estas barreras incluyen la falta de accesibilidad física, tecnológica y comunicativa, la escasa formación docente en pedagogías inclusivas, la ausencia de tecnologías adaptadas y la falta de políticas públicas efectivas que garanticen su plena inclusión. Las estadísticas nacionales evidencian...